法学生如何度过大学四年

发布时间：2019-07-23 21:37:31 来源：自考网

经历，回顾，思考，总结。所有的知识和能力，都是通过如此这样一个首尾相连的循环获得。本科毕业刚满一月，新的Orientation Day却马上就要到来，虽然即将去到非常心仪的学校，站在交汇点的我却有一种繁忙旅客、又或是勤勉工人的感觉：完成这一任务（站点），可以奔赴下一任务（站点）了。

想写写大学四年，原因有二。一是对我来说，定期回顾总结经验教训，是一种很好的自我审视的方式；其二是想起过去的四年里种种充满困惑的时候，虽然现在只是have a good laugh about it，但当时身在此山中，着实颇有茫然无措之感。临近毕业和其他专业的朋友聊天，才发现很多困惑原来都曾是共同的。

无论你是刚刚高三毕业，对大学里即将发生什么、应当如何应对感到一头雾水；还是已经进入大学，斗志昂扬或是暗自焦虑，希望这篇文章能够对你有所帮助。

简介下我的条件：中国政法大学法学本科，毕业时绩点4.41/6.5（不错但不算顶尖，法大很多拿国奖的同学绩点能达到5.0以上），四年的班级排名保持前十（实验班，没和专业其他班一起排名），每年都拿了学业奖学金，每年都没拿国家奖学金，其他奖学金既没申请也没拿过，大学英语六级652分，托福113分（大二上考，考点出现异常导致口语有个题没做只有25分，所以早点报名，别选择太偏远的考点），LSAT 172分，今年八月去伯克利法学院念法律博士（J.D）学位。

上述介绍只是为了让陌生读者大致了解一下我标化考试的情况，至少为写这样一篇文章的资质做个注脚，顺便摒除一下一些不合理的期待，比如如果你想看的是法学生如何拿国奖最终保研，这篇文章不会适合你，因为作者本身并没有该经历。这篇文章，只是结合我个人非常有限的经历和眼界，简单谈谈法学生应该如何有效利用大学四年。

大学的本质

平台（platform）。大学在本质上不同于小学、初中与高中，它是直接向社会输出人才的渠道，为就读本校的学生的就业或者接受更高等教育，提供对接的平台。

现行的义务教育制度只有九年，念完初中其实可以就不用念了，学生们继续花钱费力经历残酷的高考，最终是为了在未来的就业市场博得一筹。因此，不同于完成特定应试内容传授任务的小初高，大学教育是一种付费知识经济，大学生作为消费者，最重要的不是某种知识本身，而是通过大学学业所获得的专业能力，和这种能力将带来的机会、职业与更高的平台。

搞清楚大学的本质和通过它应该达成的最终目标，能够帮助你区分在这四年里，什么是重要的，什么是不重要的；什么是应当焦虑的，什么是不必焦虑的。

也就是说，在大学期间获取某种知识、或去人云亦云的做某件事，并不是目的；而如何通过完成这些事情向更高平台的跃升，才是最终目的。四年的时间并不太长，这要求我们一开始就有一个比较科学的布局，和如何进行资源配置的方案，而不是一味的人云亦云随波逐流，反而分散了精力，到最后才发现浪费了时间。

往哪里跳

既然目标是获得更高的平台，法学生应当首先了解自己日后的选择有哪些，简单来说有：

1.学业深造

a.出国

i. J.D

ii. LLM

b.国内深造

i. 考研

ii. 保研

2.直接就业

a.律所、私企

b.公检法等国家机关

法律和金融是文科的热门专业，特征是实用性强，总的来说以就业为导向。就法学来说，出国、国内读研和直接就业的选择，在大学期间着重的方面具有不同，但是同大于异。其中最重要的一条，是如何通过法学四年的学习，获得并展现出从事法律工作的能力潜质。（之所以说是潜质，是因为最后能力如何，还是要到实际工作之后才见分晓。）

选择哪个平台，就业，还是出国，出国应该读哪个学位，这些学位具体的就业前景、要求和优劣比较……这些问题本文不做探讨，网上有充足的信息，大家可以自行搜索。

但我确实建议尽早（大二结束前）定下一个大致方向，比如想去美国T14的法学院就读JD学位，那么你就会清楚接下来的大三你需要把LSAT考试拿下，这是对于你的目标最重要的一环考试，所以对于其他学业课程和位于同时间的司法考试，如果不能兼顾，则需要有选择的放弃。

这篇文章说什么？作为刚刚经历完法学四年本科的学生，谈谈大学四年能够如何帮助培养职业潜力。

焦虑的小小法学生

我的成绩在学校远远算不上数一数二，但获得超高绩点、拿国奖和保研本来就不是我的目标，因此，在学校的考试成绩达到我自己的要求和预期后，我就不会付出更多的努力，而是把时间用在别的方面。

我觉得这的确是非常个人的选择，同时也是一个很难的选择。不同于历史、哲学等学科，法学是一个非常功利的学科，这不是贬义而是学科特点，法学院无论中外，都是刮着浓浓的实用主义风。在这种环境里，能沉下心来想清楚自己到底想要什么，为了想要的东西应该如何去做的人，其实是很少的。

之前看到另一篇文章说到了某个阶段，大家都往某个地方冲，都去做一样的事，让不想做这些事的其他同学感到焦虑痛苦，对这种情绪我非常理解，但就像我在之前一篇文章里写过的（《我们终将找到那片宁静的海》）、对我个人帮助极大的一个哲学：摆脱希望寻求大环境认可的心态，祛除向别人证实自己的欲望。只往自己内心寻求自己行为的validation。

别浪费时间对周围世界献媚。

想清楚自己想做什么，知道如何为之努力，制定计划，然后实施，不要太在意身边的人在做什么想什么，不用因为自己和身边的人想法不同、努力的方面不同、追求的目标不同而感到焦虑。这种焦虑真的没必要（因为你会发现大部分人的选择未必就是最明智的选择），而且让人痛苦迷茫。然而如果能努力克服这种焦虑，专心坚持做自己的事，一事通，事事通，你会发现之后完成人生的其他选择也会更加容易集中火力；你会越来越轻松、快乐、自信、充实。

镇静的心态，是一笔受益无穷的财富。

更酷的是其实当你集中火力达到了自己的目标后，你已经不言而喻地完成了“证明”，而那时你会发现，对于“证明给别人看”的这件事，你也早就不太在乎了。

我曾经也是一名焦虑的法学生（可能以后时不常也会经常焦虑），还记得大一的时候，听高年级的师兄师姐阔谈内所外所的优劣前景，国内哪些法律市场饱和哪些不饱和，大家跃跃欲试的洗耳聆听着，兴奋的听众中还有一个焦虑的我，那时我连内所外所是什么都不知道，更别说职业前景、市场分析了，可是听着师兄师姐们对著名律所如数家珍，我就感觉自己差人家一大截，感慨自己还没开始就已经落后了。

好像也是大一大二的时候，大家又突然谈起networking的重要性，知道如何发展职业网络，和厉害的大律师甚至是厉害的师兄师姐结交，对以后事业的发展裨益无穷。于是有一天某著名内所的合伙人回法大做宣讲的时候，宣讲结束，突然有同学跑到前面问合伙人要微信，然后大家都挤到前面来加微信。

在座位上的我当时痛恨自己的滞后性，感觉大家都开始network了而我又落后人家一截，虽然感觉怪怪的，但也围在圈子最外面等待加微信，重要的是大家“networking”完后渐渐散去，没了群众，我站在那里突然心虚，也不知道以什么由头问人家要微信，合伙人仓促的跟我说他还有事，不好再耽搁了，于是我就离开了，谁的微信也没加到。现在想起来呆头鹅一般的自己，真的爆笑。

不是说不用培养networking的能力，不是说不用了解职业前景，而是从身边道听途说来的信息因为来源五花八门，而信息传递者（主要是身边同学甚至是师兄师姐）当时未必也有足够的智慧能够充分了解和接受那些信息。

先把自己该干的干好，其他的等时间到了自然会水到渠成，不必焦虑。把自己的能力提高了，比如学习成绩好，进入拿国奖的同学的圈子，大家自然会开始networking；要出国了走向一个好的平台，自然也会找到志同道合的朋友。优秀的人总是相互吸引，这是一件无需拔苗助长的事情。

后来自己也成了师姐，知道的多点儿了，发现身边很多夸夸其谈的人，很多也只是停留在夸夸其谈的层面，知道点皮毛而已。说起来很巧的是，大四时我去应聘律所的实习工作，去的一个内所正好就是当年尴尬微信故事主角合伙人所在的律所，我拿到了他们的offer，但因为工资太低最终拒绝了（不要猜测是哪个所啦！）。

后来我所里的合伙人带我们去吃饭，出席的有所里的某个大客户和其他地区的合伙人们。面临诸多大咖的我非常紧张，静静听着他们聊业务和看法，后来吃饭的时候正好坐在香港合伙人旁边，他非常亲切，跟我聊起他在诉讼和非诉的经历，因为我在法院和律所都实习过，跟他也有话可聊；最后他跟我说了一些他晋升合伙人之路的故事和心得，还笑着说羡慕我年纪轻轻，就能去美国念jd。我诚实地跟他说了一些我对法律职业的困惑，他也认真和我探讨，我一开始的紧张感烟消云散，心中只觉轻松平和。而这离我尴尬地站在圈子外围试图索要一位合伙人的微信，正好过去三年了。

Just work hard & be calm.

法学生应该培养什么能力

对学校的专业课考试，我的认可程度并不完全相等。对注重分析能力的题目和考试，我比较看重；对于更注重背记能力的题型和考试，我比较不看重。我个人认为，如果案例题和评析题做得不好，可以多关注一下；如果只是法条记不住，背诵型的题目比如名词解释、简答和一些选择题做得不好，不必太过担心。

当然，有人肯定会觉得，你看不看重有什么关系，考试不都是一样的，拿的分越高越好？但对于我来说，我大一下学期就基本定了出国念jd的目标，也知道绩点对我的唯一作用基本是lsac评级的影响，而按照惯例，拿到4.0以上就能评Superior，至于能不能拿奖学金，我其实也没太多所谓，所以对考试分数并没有特别特别看重（当然还是会努力考高分），达到自己的目标即可。

专必期末考试的时候，我基本是把整理好的学期笔记和提纲过一遍，在纸上自己列一下学科体系和知识点，认真做往年几套题，觉得差不多了，就不会再弄了。对于名次解释和背记的东西，我一般只是通读一遍，考试时月亮之上，自由飞翔。

事实上，绝对化的高绩点和考试成绩的要求，主要是对目标保研的同学来说的，因为硬性的要求摆在那里。但对于绝大部分同学来说，成绩的更大意义应该在于它本身：对能力的反映程度。

如前文说的，大学是为职业发展提供的第一个平台，而法学专业的实用性决定了在大学期间获得的能力，最好与法律职业的实际需求相对应。有的东西对考试拿分重要，对你日后实际的执业却没什么影响，有的东西则相反。

那法律职业需求（以律师为典型）需要哪些思维能力呢？在这方面，见仁见智，根据我和身边人的经验我总结下来主要是两点能力：

1.体系化思维，和

2.批判思维能力。

综合起来，是我认为法律思维最核心的能力，即问题分析能力。

我和身边同学在实习过程中很共同的一种感觉是：学到的很多具体法律知识根本没派上用场。不像在学校的闭卷考试，在实际工作中，你是可以随时翻书的，法条、司法解释、最高院指导案例，只要想查，随时可以上网查。对概念熟悉即可，具体内容不记得也无所谓。记得进所里的第一天无所事事，律师突然打电话问我一个有关抵押权实现顺序的问题，我赶紧调用知识储备，结果她说：没事了，我已经查到了。

但是一个律师在实际工作中碰到的案件，却会十分复杂。比如，A公司的子公司X跟一家A控股的公司B签订股东协议设立合资公司C，但A公司在拓展全球业务的时候设立的另一子Y公司跟C在Q项目上产生竞争，最终C因失去Q项目而股价暴跌，连带着B公司也大伤元气。B想针对A发起诉讼，解除股东协议，并让A公司赔偿损失。（简称快乐ABC案件）

光是原告起诉状，就有几百页，里面包含各种人证、物证、事件经过。因为子公司、合资公司的名字经常十分雷同，看来看去很容易搞混，还经常有作为项目参与方或者打酱油的其他公司飘然而过，大脑更是一团浆糊。此时此刻，学到的具体知识很难直接调用，因为这些具体知识所属的体系都还没能调用出来，拿着刀，不知道能往哪儿砍。

还想打赢官司。怎么办呢？

体系化思维

把事实整理好后，首先需要调用知识体系，寻找在已有的法律框架内，案情可被归纳成哪些法律主张，将事实问题化为法律问题。

还记得大一一进来就是民法总论。当时老师说，法大的教学体系是先学总论，再学分论，再学部门法；最重要的基础都是大一大二打的，剩下的过程只是按图索骥。

从总到分，这就是体系化思维的一种。

法律是一个非常有趣的学科。它最有趣的一点在于，如此庞大的、在我们日常生活中时刻运转的复杂体系，完全是人自行创设出来的。民法，刑法，合同，犯罪意图，这些并不是看得见摸得着的物质实体，而完全是人创设出来的观念（concept）；人在在创设出这些元素和规则的基础上，进一步又创建元素综合和规则使用的具体规则，制定出一套套管理日常生活大小事项的复杂体系——法律。法律是人类智慧的结晶，如果有一项东西不是上帝赋予，那么法律必然是其中一个。

好不容易从事件中归纳出法律，又要把法律适用回事实。反复的归纳——适用过程，让法律充满弹性，就像一个可以变大的筐，不断调整适应着更新更多的社会现实。然而，事实也不是一成不变的，我们如何保证看到一个复杂案件，就能用以前学过的抽象的法律知识来解决？

重要的第一步，就是在法学学习过程中，建立自己的体系。这是一个漫长的过程，学完总论、分论、部门法里的具体知识和相互联系以后，还要从各个独立的课程体系中跳出来，看到更大的关联。

真正意识到这一点，是大三上阮齐林老师的刑法案例课的时候。当时只是第一节课，老师给了一个故意伤害的案件，问嫌疑人是否构成犯罪。

案件事实很简单，有一个同学起来结合分析了刑法第二百三十四条（故意伤害罪）的具体条文分析案情，得出结论构成犯罪，课上其他同学也都感觉分析得差不多了。但老师一直没有给出肯定的答复。他问：刑法第二百三十四条规定：故意伤害他人身体，处三年以下有期徒刑，…，然后是加重犯。那么现在一个人持伤害故意，也确实伤害到了别人，他就犯罪了吗？

同学想了想说：还可能没有轻伤以上，没有达到入罪门槛。

老师轻轻摇头：对于条文规定的构成要件的分析，你的分析每一个都是对的。对于入罪门槛的考虑，也是对的，但一直停在构成要件这一层。如果把这个案子给一个没系统学过法律的门外汉看，只要能看懂234条的条文，也能得出相同的结论。但是我们作为接受过法律训练的人，学了总分则，对于犯罪构成与否的认识，应该前后联系，形成一个系统的思路。

一个行为（要构成犯罪），除了完成第一阶：犯罪构成的该当性，满不满足每一个具体罪名的构成要件，也就是你们大二的时候在分则中学的。还有第二阶：具备违法性，比如不具备正当防卫、紧急避险，这都是刑法规定的违法阻却事件；还有第三阶，具备有责性，比如没有责任能力，比如没有期待可能性。即使构成要件全部符合，如果不满足第二阶、第三阶的要件，仍然不构成犯罪。这就是犯罪构成的三阶层，考虑问题的完整思路。

当下就有种醍醐灌顶的感觉。先后学的刑法总分则，终于以一种连贯的思路串联到了一起，而不再是零散的知识点。

后来我用同一个思路实验已学的两大基本法律：民法和刑法。两者都用来规制行为的后果，前者强调纠正，后者强调惩罚，因此对受害人的救济方式不同，前者以恢复原状为主要手段，后者则以惩罚为主要手段；民事责任是补偿型责任，刑事责任则是惩罚型责任，是否承担刑事责任，按照三阶层（或四要件）的体系进行顺序分析。

而民事责任的分析，又基本根据责任的来源：（双方）意定，还是法定，基本分为合同责任和侵权责任两大块，合同责任根据合同条款来判断，如果主张承担合同责任，那么需要指出双方之间是否具有合同（此处转接合同法思维体系，合同的创立、变更与终止下的具体构成要件）、合同是否有效、违反了哪一合同条款；如果不具备合同责任而追究侵权责任，是否具有侵权四要件：主观过错、危害行为、损害事实、行为与损害之间的因果关系……

回到之前说的快乐ABC案件。在确认其属于民事案件的情况下，可以通过体系化思维，归纳其事实进入民事责任的框架。如果要追究合同责任，A公司在其子公司X获得Q项目的过程中，是否违反了其与B签订的股东协议（合同）？如果追究侵权责任，A公司及其子公司的行为是否具有过错？项目失败是否属于损害后果？……

这样，就有了破题的思路。

批判思维

建立起体系化思维，把复杂的案件事实归纳为可用的法律事实，并选择出主张所归纳的法律框架，就已经完成了第一步。但打官司不是独角戏，知道了双方争议的事实属于哪个框架，还要知道在该框架下如何获得己方有利的立场。而且，不仅要知道事实如何偏向己方，也要知道事实会如何偏向彼方，知己知彼，才能百战百胜。

比如对于A知晓其子公司在跟合资公司X争夺Q项目的事实，如果想有利于A公司的合同法主张，可以说在股东协议下，不具备告知B公司此事件的义务；而B则可以说A应告知而不告知的事实构成欺诈，违反了股东诚实信用原则。

然后再搜寻己方彼方利弊的证据，规划具体策略。

如何培养这种能力？

我相信大部分人看到快乐ABC的案件事实时已经快睡着了，但是我不怪你。在所里看案子的时候经常有度日如年的感觉，有天我看完某个案件摘要，感觉已经很晚了，收拾东西的时候发现还没到下午五点。

写到这里，想必大家也明白了，法本四年，需要培养的核心能力是分析能力，也就是找到问题- 归纳问题进已有法律框架– 寻找（双方）可用主张– 证明主张的一条龙服务。反复运用的，就是体系化的思维和批判思考的能力。

进入法学专业，应当明白（的令人欣慰的）一点：it is a fresh start. 这是大家高中都没有学过的学科，它的知识和概念完全是新的，没有谁具有起跑线上的优势。无论你是文科生还是理科生，都不代表你一定学得好或者学不好。大学四年就是新的赛跑，大家在相同的时间内，谁能达到更高的法律问题分析能力，去到更好的平台。

总则，分则，部分法每个具体课程怎么学，在课上老师会不时的进行指导，而且第一节课就会提出自己的看法。建立体系化思维的一个有用方法就是每学完一章，就停下来自己列思维体系，这可以是一个非常不正式的过程，甚至可以在大脑里面过，花个四五分钟就可以。教科书的目录，就提供了一个（可能过分详细，又有些零散，因为要覆盖的范围太多了的）体系模板。

考试中遇见的案例题，会初步考察你的这种能力。但是考试中遇到的案例题不如实际碰到的难，是因为你知道这是哪门课的考试，已经人为的在茫茫法海里框出了你的那片池，只是在池中抓鱼，难度大大下降了。但仍不失为一个很好的检测手段。

参与课程，把老师的授课归纳成自己的笔记，然后把自己吸收的信息排列成对自己有用的信息组合– 比如归纳出法律责任的体系，法律行为的体系，然后在思维体系的指导下，抽丝剥茧的分析实际问题（考试中，是案例、论述大题；实习中，是碰到的实际案件）。

不要只为了考试，临时抱佛脚的背一些提纲，背一些知识点，因为你会发现缺少了主动分析、内化于心的有机联系，碰到实际问题，自己仍然会一头雾水。多与老师交流，甚至如果不想私聊，好好听课就可以—— 老师们自己就是法学生过来的，只言片语中，常常能从他们那儿得到许多的启发。

关于我：其他

因为目标明确而且对自己要求也不是很高，我其实并没有觉得自己大学四年过得辛苦。这四年里我几乎每天都是六点半起床，十一点睡觉，上课永远抢第一排，重要的课从不逃课，也很少走神，会非常认真听课（法学课堂很多很有意思），也喜欢跟老师交流。

听完课，整理完笔记，我一天其实一般也不会再做跟专业课有关的其他事情了。除了大二学行政法的时候觉得规定很复杂，课后买了辅导书按单元做题以外，我基本就是上课-复习-考试的老套路。

剩下的时间用来干嘛？我没有加社团（大一加过一个，觉得有点浪费时间，半路退出了），也没有加学生组织，也不想费心力去做自己觉得不必要的事，所以学习之外，有大把的自由时间，用去看课外书和运动，还有出去玩耍，也在法大为所欲为的组织过一些活动。

大一大二以及大三上，我基本保持了一周一到两本书的速度看书，申请jd的那段时间，在运动和看书里选择了运动。回想起来，我的遗憾是没有把闲暇时间更多投入到实习和其他社会活动（比如支教）上。在法院和律所的工作让我对行业的认识提高了一个层次，而那是在学校所看不到的：一个忙乱，繁华，复杂，充满矛盾的世界。

其实抛开以上所有这些不谈，除了思维能力的大大拓展，大学本身就会是非常美好的时光。记得好像是米歇尔奥巴马在一个访谈里说，To be a president is not about creating oneself, but about finding oneself (做总统的人最终不是创造了自我，而是找到了自我)。我觉得大学也是如此。当我们得到自由，可以选择自己的目标，和达到目标的道路的时候，我们会怎么选择；而这样的一个个选择，又慢慢把我们变成一个个不同的人。

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