【自考】比较学前教育1

发布时间：2019-08-28 23:29:01 来源：自考网

第一章绪论

第一节比较学前教育的概念和研究对象

一、比较学前教育的概念

比较学前教育是比较教育的分支学科，是学前教育领域中理论和实践紧密结合的学科。了解比较教育发展历程，对深入理解比较学前教育的性质与特点有重要意义。

（一）比较教育的发展历程

比较教育的史前时代

比较教育的借鉴时代

比较教育的因素分析时代

比较教育的社会科学方法时代

（二）比较学前教育的概念

比较学前教育是对当代世界各国、各地区的学前教育进行跨文化比较研究，揭示影响学前教育发展的主要因素及其相互之间的关系，探索学前教育发展的规律及其发展趋势，以促进学前教育的国际交流与合作，改进本国、本地区学前教育的一门科学。

二、比较学前教育的研究对象

（一）研究领域

从研究领域来看，比较学前教育涉及学前教育的所有领域，包括学前教育制度、学前教育行政、各级各类幼儿园的学前教育目的、学前教育课程、学前教育方法、幼小衔接等，都可以是比较学前教育研究的对象。

（二）研究时间

从研究时间来看，比较学前教育的研究以当代为中心。

（三）研究范围

从研究范围来看，比较学前教育既包括对世界各国、各地区学前教育的研究，还包括对国家与国家、地区与地区之间的比较研究，以及对世界学前教育的整体研究。

（四）研究深度

从研究深度来看，比较学前教育既包括对不同国家、地区的客观现象和学前教育问题的经验研究，还包括进一步分析各国、各地区学前教育的本质，研究其形成与发展的影响因素，判明政治、经济、文化、社会因素对学前教育的制约关系，以及学前教育对各国、各地区的政治、经济、文化、社会发展的能动作用，揭示各国、各地区学前教育的特点和共同规律，探索学前教育的发展趋势。

第二节比较学前教育的目的与意义

一、比较学前教育的目的

（一）借鉴国际学前教育经验

比较学前教育研究的最根本目的是借鉴。

（二）探讨学前教育发展规律

比较学前教育只有达到对学前教育规律的把握，才能对当代的学前教育发展做出深刻而准确的判断，为学前教育规划和学前教育决策提供依据。

（三）促进本国学前教育的发展

比较学前教育提供世界学前教育发展的多种多样的知识和信息，其目的是为了更好地促进本国学前教育的发展。

二、比较学前教育的意义

（一）扩大学习者的眼界和视野，加深对学前教育的认识

（二）推动本国学前教育的变革和发展

（三）帮助世界各国、各地区制定学前教育政策

（四）促进国际学前教育的交流与合作

第三节比较学前教育的研究类型与方法

一、比较学前教育的研究类型

由于学前教育的内在联系及影响因素的复杂性，使得学前教育比较的角度具有多维性的特点。根据不同的比较角度，可将比较学前教育的研究分为六种类型。

（一）横向比较研究、纵向比较研究和综合比较研究

横向比较研究是指同一时期不同国家、不同地区学前教育的比较研究。

纵向比较研究是指同一国家、同一地区不同发展阶段学前教育的比较研究。

综合比较研究综合了横向比较研究和纵向比较研究，一般是指对两个或两个以上的国家、地区不同发展阶段学前教育的比较研究。

（二）平行比较研究和影响比较研究

平行比较研究是指对两个或多个被假设为互无影响的国家、地区的学前教育进行比较的研究。

影响比较研究是指对两个或多个在社会经济文化，尤其是在学前教育方面相互影响较大的国家、地区的学前教育进行的比较研究。

（三）专题比较研究和总体比较研究

专题比较研究是把各国、各地区同一类学前教育问题放在一起进行比较分析，从中找出各国、各地区学前教育特点和共同趋势的研究方法。

总体比较研究是对国际学前教育的现状和趋势进行全面、综合的比较研究。

（四）定性比较研究和定量比较研究

定性比较研究主要指从各方面揭示和把握学前教育的本质，利用各种技术和手段阐述学前教育现象、问题的性质和程度的研究。

定量比较研究主要指运用量化理论，着重利用统计测量手段和数据分析方法，对学前教育中的各种数据进行统计处理，以此推断学前教育的发展状况，并进行比较分析的研究。

（五）宏观比较研究和微观比较研究

宏观比较研究是指对学前教育系统或其与外部关系的整体研究。

微观比较研究是指对学前教育系统内部具体的、局部的研究。

（六）区域比较研究和问题比较研究

区域比较研究是指按地理区域、社会制度、民族传统、政治背景、经济状况、语言习惯等不同标准，把世界不同国家、不同地区分成不同的国家群、区域群，然后再对他们之间的学前教育进行总体比较的研究。

问题比较研究也称个案比较研究或命题比较研究，主要是把不同国家、不同地区的学前教育理论或实践按照问题分类，进行相应比较分析的研究。

二、比较学前教育的研究方法

（一）调查法

调查法是指通过交谈、答卷形式获得原始资料，并对资料进行分析、讨论，从而获得关于研究对象的认识的一种研究方法。

参观访问

参观访问是研究人员实地参观访问研究对象，从而获得第一手资料的方法。

问卷

问卷是研究人员用书面或通信的形式收集材料、设计表格、统计分析的一种方法。

（二）文献法

文献法也称历史文献法，是搜集和分析研究各种现存的有关文献资料，从中选取信息，以达到某种调查研究目的的方法。

（三）比较法

比较法是根据一定的标准对不同国家或地区的教育制度和教育实践进行比较研究，找出各国教育的特殊规律和普遍规律的方法。

（四）分析法

分析法是通过运用因素分析、质量分析、数量统计等方法，对比较研究的结果进行分析说明和概括，达到对研究问题的实质性认识，从而得出有价值的结论的方法。

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