小学生读名著对学习有没有帮助？

名著不只是名气大，而且写得好。

但是，名气的大小，与你所在的圈子以及你自己的文化修养有关。也就是说，你是否听说过，并不能作为名著与否的标准。

同样，写得好，尽管有所谓的“公认”，但依然有偏差。尤其中小学生课标推荐的“名著”里，有很多就属于营销过度的书。比如《摆渡人》、《岛上书店》，实际价值与其宣传的“声誉”有很大的距离。

并非这类营销过度的书不可以读，而是说即便是官方的推荐也会受到营销的误导。另一个角度说，这些书尽管没有吹嘘的那么好，但也并不坏。尤其有些方面还带有新奇的成分，作为全面了解、拓展阅读面，也是很好的。

所以，在给孩子们选读名著的时候，一方面以课标推荐为主线，毕竟学生要应试，另一方面也照顾真正有价值而未被课标录选的书。

小学阶段，大多数孩子是初次接受正规阅读。从绘本阅读到大部头原著的阅读，有一定的跨度。

很多家长，包括出版界，都针对这个阶段来出版青少版，其实这是非常不值得提倡的做法。这些删节甚至改写，无论从哪个角度说，都是对原著的破坏。

远离“青少版”，是第一要义。

正确的解决方法是，让孩子读原著，在阅读过程中不必追求“全面理解”，而重在了解情节。这既和选书有关，更与阅读理念有关。

小学生阶段，能够把情节读通、理顺，就是一大进步。这已经是实现了从形象阅读到文本阅读的重大突破。

所以，我在领读的时候，定立一个基本方法，就是“读一章，写一章故事梗概”。一方面，作为老师要检查阅读进度，另一方面也是对文字概括能力的训练。

对于思想性不复杂，或者不那么深刻的名著，另外要求孩子们写读书心得、读后感。而最多的时候，是选取名著里的个别情节，引起学生的思考和讨论，进而让大家把思考简单写出来。

小学阶段的阅读辅导任务，第一是培养阅读兴趣，第二是培养阅读习惯，第三是培养阅读能力。阅读能力里，尤其侧重阅读速度。

孩子们的读书兴趣提高了，读书习惯养成了，读书速度上去了，这个阶段的阅读辅导任务就完成了。

要知道，这都是些十岁左右的孩子，能做到这些，已经足可受益终身。

但凡名著，都不是单纯因为文字水平高，而更多在于其思想性。我们不能低估孩子们的理解能力，但也要照顾到其阅历不足的实际情况。

孩子们在逻辑思维、事实判断等方面还没有形成基本能力，尤其阅历积累实在单薄，因此不能要求或者追求他们对名著的思想性理解深刻、透彻。

另外，真正对一本书“理解透彻”，几乎是不可能的。

如果能理解透彻，那就没有红学了；如果能理解透彻，那就没有常读常新了；如果能理解透彻，那就没必要研究了。

尤其名著，更是如此。

即便是《小王子》这样看似简单的书，不同年龄阶段，不同感情经历的人，读来感受就不同。

所以，那种要求“读慢些、理解透”的想法，不如问问自己：你理解透了吗？

有些书，是要读一辈子的。

领着孩子们读名著，我更侧重的是让他们领会人物的情感，为什么哭？为什么笑？为什么会爱他？

这些人类共情，是最能培养孩子情商和情感的。

在有人辅导的前提下读书，是非常难得的机会。成年人可以回想一下自己的过往，这样的机会是多么难得。

所以利用暑假期间多读书，尽量多读书，是有益的。尤其我们的读法，第一要讲解，第二要细节，第三要情感感受，简简单单的三项，足可快速阅读。

实际上，有很多孩子的阅读速度本来就很高，有些孩子在被催着读过几本之后，速度也上来了。多读，是训练阅读速度的基本方法。

不能因为你的孩子暂时读书慢，就要求放缓速度。其实，正因为读书慢，才需要更加多阅读。并且，很可能只是你的孩子读书慢，跟不上整体进度。

小学阶段的正常读书速度，一周两本中等部头的书，是基本的。像《草房子》，两个小时读完；《活着》，两个小时读完；《岛上书店》，三个小时读完。这个辅导班里，至少有一半的孩子，是已经做到的。

我的课堂，只有很少一部分是用来阅读的，更多的是听我讲和自己写。大量读书时间，必须在课外。

读书未必利用完整时间，比如回家后趁妈妈做饭的时间，读上二十分钟，睡觉前读上二十分钟。零星时间都用来阅读，就会感觉读得很快。

很多孩子和家长说，没有时间读书。其实只是没有利用好零星时间，而是期待较为完整的时间去正经八百地读，这当然就觉得“没时间”了。

别的孩子在读书的时候，你的孩子也没做别的，可能只是在发呆。

很多家长，惧怕真实。

很多家长，认为这个不适合孩子，那个不适合孩子。原因是现在了解有点太早。

要知道，世界上只有两种思想，一种是正常思想，一种是错误思想。而正常思想，往往真实到令人惊讶或恐惧。

即便如此，也绝没有让孩子先接受错误思想、长大再改正的道理。这个理由，只能培养出过度善良的傻乎乎的孩子，等进入社会会因此付出没必要的更正成本甚至巨大的代价。

比如《草房子》里的小偷“陌生人”，必须让孩子们知道，只要偷窃就已经是十足的坏人，与偷窃的善意与否毫无关系。尤其其所谓的“善意”仅仅是满足自己家人的需要。

秦大奶奶的私产被两次强行无偿征用，尽管作者写得很温情，但绝非正常国家的正常操作。

开始读某本书的时候，有几个孩子说：“老师，这本书里有好多坏东西。”我知道他们说的是“妓院”、“妓女”、“嫖”。

我说，这就是真实社会。真实社会里不只是美好，也有邪恶。

很多家长出于对孩子的莫名其妙的“保护”，不敢让孩子了解社会的阴暗面，动不动就说什么正能量，给孩子们社会充满阳光和爱的错觉。

那些被拐骗的孩子，往往就是因为过于善良，根本不了解社会的险恶，他们根本不懂得“即便善良，也要多个心眼”的道理。不能不说，形成这种局面，家长的过失重大。

让孩子一开始就接受片面的宣传，一开始就接受错误（但政治正确）的信息，很多家长认为是“保护”，其实恰恰是伤害。

久在空调房间里，会不知道真实环境的温度。

实际上，孩子们表现出来的价值观和思维方式，以及对一般事物的看法，都带有家长的影子。不得不说，有些家庭的观念是极其落后和狭隘的。这正是孩子们必须读书的原因。

我们并非要夸大或片面突出邪恶，但也不能走向片面宣扬善良、隐藏邪恶的另一极端。

没有邪恶，善良还有何意义？

读书，不只是追求知识，更是获得智慧。而智慧，必然来自思考。

人世间，只有真实最高尚。

要知道，所有的商品都算上，书是最便宜的。

好多好书，都是一个学者一辈子的心血结晶。人家花了一辈子的时间，写了一本书，你用几十元钱就买到了，还有比这再便宜的事儿吗？

即便一般的著作，也是这些作家的创作。所谓作家，首先是思想家，其实才是文学家。他们的思想，你用几十块钱就买到了，还能说贵？

尤其，由于我国的出版政策和版权保护法规的原因，大陆出版物的定价是非常低的。同样的书，即便在香港、在台湾，也要超过大陆定价的两三倍。

作为现时的大陆人，读书是成本最低、收益最大的事情。

有的家长买了几本书，就心疼了。确实，一个暑假购买的书，超过很多家庭一年的购书量。

但，你家购书量低，这不是常态。

另外，一年读不了几本书的人，哪来的自信对读书人说三道四？