【且行且思】做一个理想主义者

2017年12月14日，诗人余光中在高雄病逝，享年90岁。人民日报微信公众号刊登了他的诗歌《写给未来的你》。在此诗中，他写到：“孩子，我希望你自始至终都是一个理想主义者。你可以是农民，可以是工程师，可以是演员，可以是流浪汉，但你必须是个理想主义者。”当我怀着崇敬的心情拜读了此诗后，我立刻如醍醐灌顶，我虽然只是一位小学老师，但是我是，也必须是一个理想主义者。

中师一毕业,我被就分配到了一所小学，从此开始踏上了教书育人的漫漫长路。   我不满意自己的学习之路就此终止，极为羡慕那些学霸学姐们头上顶着名牌大学研究生的光环。   一路跌跌撞撞地坚持着自己的理想，那就是成为一名研究生。   这一点我做到了，耗时13年，极为漫长，但是实现了我儿时的梦想。   这其中，只有自己知道难，知道苦。   先后拿到了专科、本科、全日制的硕士研究生。   尤其是在进修本科阶段，通过自考先拿到了一个安大外语系本科，然后通过脱产进修又拿到一个安徽教育学院外语系本科。   有人说你拿两个同专业的本科学历有何用啊？   又不算双学位！   真相只有自己知道，就是我想继续保持学习的动力，我害怕一旦松懈，就会回归平庸。   作为一名教师，必须根据未来社会的发展需要以及对未来社会所需要人才的培养目标，坚持学习，广泛学习，不仅要学学科专业知识，还要学习教育学、儿童心理学，与时俱进，做一个坚守在基础教育岗位上的理想主义者。

自2000年参加工作以来，我已在教育战线上奋战了17个年头，再过半个月，即将迎来第18个年头。在这18年中，我先后担任过语文、数学、英语以及除体育学科外的其他所有非检测学科的教学工作，担任过班主任、大队辅导员、办公室副主任、教务副主任（分管教科研）、办公室主任、副校长。坦率地说，我从来没有想过今后要成为一个某种大咖级的人物。只不过我在做每一件事的时候，我总是尽力把事情做得好一些，再好一些。在过程中努力，于结果处随缘。这句话是以前共事的一位睿智的领导常挂在嘴边，用以勉励我们的话。

而在现实工作和生活中，我却常常在想，每天奔跑穿梭在教室和校园内外，既要像其他老师一样承担学科教学任务，备课、上课、辅导学生、批改作业，又要分管德育、总务、工会、党建等一系列工作，我的力量到底有多大？   我能否坚持做下去？   自身的教学和学校管理，从个人而言，到底孰轻孰重？   Absolutely, 教学。   这就需要在自身教育教学和学校管理两样工作中寻找到一个最佳平衡点。   审视自己担任副校长以来，也就是近三年的带课情况：   每周12节英语课，外加6节小课。   我没有偷懒。   今年承担的则是全校3个毕业班的英语教学工作。   如果非要我放弃一方，我一定是毫不犹豫地选择坚守在教育教学第一线的。   而历年的教学业绩也是得到了学生和家长的广泛好评，尤其是近3年来，我更是不敢有丝毫懈怠，在家长和学生的支持与配合下，教育教学成绩显著。   2016年全市学业质量统一检测中，我教授的五年级英语均分在全市191所试点校中，以96.71分位居第一。   在2017年6月的综合评价中，我校五年级英语为优秀等次。

在教学生涯中，我勤于耕作，一边教，一边学，坚持钻研教材教法、向同学科有经验的教育同行请教、坚持在实践中进行反思和总结。先后成为高新区教学能手、教坛新星、骨干教师、学科带头人、教育系统先进个人、优秀教育工作者、合肥市首届中小学教师对外汉语教学外派人才库成员、合肥市骨干教师、合肥市小学英语学会理事。

众所周知，在日常教学中，难免会产生一些或易或难的问题，比如：教师遇到的困惑、学生在学习中产生的较为突出又亟待解决的问题。面对后者时，我就选取其中的一个切入点来进行专题研究，期待能以课题研究来帮助解决教学中出现的突出问题。如：我主持过3项基于课堂的区级课题，研究如何提升小学低年级学生英语单词拼读和拼写能力、如何进行英语口语评价、如何将绘本有机融入课堂教学等。其中，有两项为高新区优秀微型课题。课题研究，不是为了做课题，而是为课堂教学服务的。明白了这一点，我开始敏锐地寻找其他的切入点，比如说高年级段的语法教学与语篇教学的融合。研究让我不再迷惑和忐忑，让我深刻感受到了不仅要埋头拉车，更要抬头看路！

6年前，当我成为一个母亲后，我发现孩子特别喜欢看花花绿绿的图书，特别喜欢听一个又一个普普通通的故事，但是孩子却是百看不厌、百听不烦。一个偶然的机会，有幸参加了由北大曹文教授主讲的关于英语绘本阅读的讲座，觉得和自己浅薄的认识有着异曲同工之处。于是，我开始了“奔走呼号”，利用家长会集中宣传坚持绘本阅读的益处，于是，孩子们新奇地发现英语课堂原来还可以加入故事的元素，变得更加儿童化、趣味化。

三年来，每天课前5分钟，是我们雷打不动的英语绘本故事时间。同学们按照名单顺序，自由选择不同难度级别、自己感兴趣的主题来和老师、同学们分享。这一小小的变化，也激发了学生学习英语的热情和积极性。有的时候，只要我们教师多从儿童的视角来考虑问题，组织、设计课堂教学，往往成就了学生，也终将成就自己。因为你若盛开，蝴蝶自来！

随着全球互联网时代的飞速发展，我亲身经历了教育信息化的流行趋势由从畅言互动白板到智慧课堂的华丽转变。从接触到畅言教学软件后，我发现了信息化给我们的课堂教学带来的便利以及孩子们对这一新技术所持有的欢迎态度。于是，我坚持钻研，不断提升自己的信息化应用能力水平，并参加了全国第八届互动课堂录像课展评活动获得了一等奖，并受邀参加了去年5月份在福州举办的全国新媒体新技术暨互动课堂现场说课，也荣获了一等奖。2016年9月，我所带的五年级3班，成为了全校第一个智慧课堂试点班。信息化正在悄然转型，不再是离我们的课堂教学遥不可及，而是可以借力，服务于教学，服务于师生的。今年9月，我的课堂迎来了日本早稻田大学研究儿童英语教学研究的教授们。孩子们通过平板，与我亲密互动，点燃了智慧的火花，进行了思维的碰撞，展现了网络原住民应有的信息素养和学科素养。日本学者们为之称赞不已。

今后我将坚持学习，一如既往地做好英语学科教学工作，强化教育研究，辐射带动更多的小学英语学科教师加入到理想主义者的行列中来，为高新教育的迅速崛起而不懈努力！