清华学霸教你学好生物
发布时间：2020-05-10 08:53:10 来源：自考网高中生物传统意义上属于“理科”的一个分支，但又普遍被认为具有某种文科属性。
近年来，随着高考改革的逐渐推进，高中“文科”和“理科”的界限已经渐趋模糊，但这并不会让生物学科的特点发生本质变化。
下面，作者想分别从生物学科的“文科”和“理科”两个侧面，解析一下高中生物的学科特点，并相应的分享我个人对高中生物学习的一点认识。
限于个人水平，以下内容仅适用于高中阶段，不涉及高等教育阶段的生物学专业相关内容。
0.太长懒得看版：学习技巧总结
（1）必须背记相关基础知识
（2）建立知识体系，明确问题所涉范围，针对性求解
（3）善用基本数理规律
1.生物学科的文科属性
生物学科表现出的文科特性，依我之见，主要是其学习过程中包含的大量基础知识的背记工作。
当然，每一门学科都有很多需要记忆的基础知识，但对生物而言，有两点不同之处：
（1）量大面广，相对“零散”；
生物教材中“基础知识”、“基本概念”数目相对较多，而且内容各异，很难像数学、物理一般通过某些定义/定理（或者基本工具）推导另一些定理/定义。
作者认为，这根本上是由生物学科前沿研究的方式和方法所决定的（很多生物学知识都是通过观察和实验获取的，而不是基于理论推导和分析）。
图1生物学科的实验属性
（2）大量的基础概念、基础知识直接进入考题；
在高考中，数学、物理等科目不会直接让考生写公式、定理，而是通过应用上述基础知识解决问题。
但在生物学科中不难发现，大量的基础知识直接出现在考试题目中（或者，经过简单的变化和综合）。
例如下面的问题，将题目中的背景部分全部删除并不影响解题，因其考察的就仅仅是神经、内分泌系统相关基础知识。
图22019生物全国卷
2.生物学科的理科属性
如前所述，生物学科具有某种程度的文科特性，但其一直属于理科的范畴，说明其理科属性必然更加明显。在作者看来，其理科属性同样有两个显著的表现：
（1）实验属性
大学生物学学科中，实验与你“不离不弃”。
即使在高中阶段，生物学科学习和考察的很多内容也与实验有关。或是实验的设计，或是实验方案的分析，或者是以实验为背景的归纳与探究。
图32019生物全国卷-实验设计分析
（2）可以形成知识体系并开展“迁移”
如前所述，高中生物的知识点相对零散，但认真观察也不难将其归纳并置于几个“知识图谱”之中。
虽然图谱的各个节点（即各个知识点）无法互相推导，但总有并列、从属或某种其他的关联性。如果AB两个实例均属于同一体系，则相应的知识必然一致。
例如，下图中考察的排尿属于一种反射活动。虽然你可能从未学习过排尿反射的任何知识，但膝跳反射中学习到的各个要点，都可以迁移到排尿反射中。
图42019生物全国卷-反射活动
3.相应学习方法分析
分析了生物学科所具有的文、理两个侧面，下面来尝试着综合上述两个方面的分析，给出一些生物学科的学习建议。
（1）必须背记相关基础知识
如前所述，基础知识大量出现在考题中，且不易通过相互推导、归纳得到，因此如果考察到了某个知识但你却没有记住，自然容易出错。因此，必须背记教材中、授课中所学习到的基础知识、基本概念。
不过，需要指出，不同于语文的名言名句背诵，字斟句酌是没有必要的。任何一个基本概念，都可以提取“关键词”；这些关键词包含了这一基本概念所有要点，因而掌握了关键词就等同于掌握了基本概念。同时，通过关键词，可以更加方便的建立知识体系。
（2）建立知识体系，明确问题所涉范围，针对性求解
虽然各个基础知识点之间不易互相推导，但仍然可以将它们划分为不同的体系，进而形成若干“知识树”。
从大的范围来说，可以依据教材进行划分（必修X的题目本身就是对这一本书相关知识的概括）；进一步的，也可以根据章节等进行概括。同时，网络上有很多相关知识图谱可供参考。当然，最重要的还是要自己学习、自己总结。
建立知识图谱的意义有二：
首先是梳理、归纳知识，辅助记忆；
其次是每当解题之时，将题目和图谱之间建立对应关系，即可明确本题目所需的知识，进而完成知识迁移与问题求解。
限于高中生物的深度，不同知识图谱之间可能有些许不协调，因而明确所考察的范围十分重要。
例如，当考察必修二遗传与变异相关知识时，染色体和基因可以分离、自由组合，但不可能“无中生有”；而在基因工程等相关知识点的考察中，可以敲除基因并导入新的基因。因此，正确的分析所考察的知识点，对于正确的解题、避免“钻牛角尖”很有帮助。
图5知识图谱示例
(https://wenku.baidu.com/view/a7cbba7b011ca300a7c39008.html)
（3）总结基本实验规则，善用基本数理规律
生物学科作为一门实验学科，设计、开展与分析实验需要遵循基本实验规则；而同时，作为一门理科，自然不可能违背基本的数理规律。
鉴于实验题是经常考察的题目，因此明确实验设计的基本原则很有帮助。例如，探究性实验中往往需要遵循控制变量法并设置对照组；而设置对照也包括多种方式，比如自身对照、空白对照等。掌握实验设计基本原则，才能科学合理的设计实验、分析结果。
而此处所指基本数理规律，主要是概率统计，所涉及的是高中生物“遗传与变异”这一章节（众所周知，遗传变异是高考重要考点）。做遗传与变异的计算题时，善用独立事件的联合概率、条件概率等基本的概率论知识，将对求解有很大的帮助。例如，基因自由组合定律的9:3:3:1比例，就是独立事件的联合概率的基本应用；而伴性遗传等问题（如生男孩且患甲病的概率）则是典型的条件概率问题。
图62017生物全国卷
以上就是作者关于高中生物学科特点的分析以及相应的学习方法总结。个人观点或有不足与偏颇，欢迎指正。
作者简介：徐永嘉
徐永嘉：同济大学学士，清华大学在读博士。
蘅蘅小编按：
永嘉分享的生物学习方法真的很棒啦~后面还会陆续更新其他科目的学习方法，如果能请到大牛来分享的话是最好的，如果请不到的话，只能小编自己来写啦，嘿嘿~
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