暑期写作课招募| 清华大学的写作课给我们的启示

发布时间：2019-05-23 22:45:27 来源：自考网

问题

秋高气爽，万里无云。今天我们……

今天是万里无云的一天，……

这是个秋高气爽，晴空万里的早晨，……

……

真的是有意义的一天啊！

这一天真是充实又有趣啊！

这样的开头和结尾是不是似曾相识

你年少时是否也这么写过

我写过，一开始不会写作文就用这样的词语生搬硬套凑字数。

如果说这是你的孩子的作文，还是学了写作班之后的作文，你的想法是什么是喜还是忧

假设你是一名教作文的写作班老师，当你看到这样千篇一律的开头和结尾，面对这样的“成果”，你是喜是忧

起因

棉图的阅读写作课的推文发布前一周，有多年的老友问我：

“为什么突然做写作课

你做过调查知道张家港目前的情况吗”

感谢她如此热心的关心图书馆的新实践，她之所以如此开门见山的质问，是因为她觉得我们的新式教育思路在张家港作文圈里会遇冷，整个圈子太应试了，她跟我说：

某某写作课要求孩子们用成语写作，要求孩子们开头、中间、结尾都要用到怎样的方式行文，而这些就是他们所谓的写作方法。

正如推文开头列举的情况。

我问她：作为体制内的老师，如果你看到你们班级的作文出现这样的相似度极高的作文，你作何感想

她笑而不语，她称，这种情况很普遍，但没细想过背后的危害。

这种犹如流水线制作“好词好句”的文章，是我们该真正反思和担忧的当下写作教育。

深究

研发写作课时，我们认真研读了部编版的教材，不得不说，教材编的实在是好，相比以前更注重语言的应用能力，这种应用能力体现在口头表达和文字表达。

并且，随着年级的升高，对文字表达的要求也逐渐提高，由意思表达清晰，分享习作的快乐，到真情实感，表达真挚，发挥创造性。

试想，如果在学习作文之初，便被这样的 “好词好句”“成语写作”“固定开头、中间和结尾”套路化，只讲究眼前效果的写作方法所限制，孩子的作文作业十篇有八九篇在用同样的开头，对孩子的影响是什么 Ta会觉得“得心应手”，背后却是思维的不断固化，渐渐失去文字的创造力和思考力。

这样会有问题吗

问题很大！小学生写作要求尚且如此，到了初中、高中，接触了议论文等其他文体之后，观点表达和思辨的能力将成为主要写作考察能力。一提笔三段式行文已经刻在脑中，一下笔就是凑字数般的绞尽脑汁....

方法是可以学，但是如果所学的方法太浅层次，且固化了思维，失去了文字的思考能力，那时候提笔难才是真的提笔难！

解决方案

在提出解决方案的之前，我们先来聊一聊这个新闻：

清华大学作为国内的最高学府，在去年的5月份面向2018级新生开设《写作与沟通》课程，预计到2020年覆盖所有本科生，并力争面向研究生提供课程和指导，引起社会广泛关注。

那么，清华大学为什么要开写作课，它的写作课训练的是什么能力

“清华本科培养的结果总体是令人满意的。但如果问在校师生和校友：‘我们的人才培养里面有什么短板’，他们经常会提到的，就是在写作表达和沟通能力方面的欠缺。”从教近30年，彭刚发现，这已经不是学生中的个别现象了。

“对年轻孩子来说，容易陷入横向的、断裂的、碎片化的思想大杂烩之中。我们要坚持培养学生的问题意识，包括对接社会的意识，也包括要重视‘史’的意识。”清华写作与沟通中心教师张芬期待，能通过课程给予学生更深入的思考模式。

“发现一个问题可以从不同的角度来思考，这对学生来说很重要。要会写，先要学会思考，学会有条理、有层次地思考，这也是我自己期望的最高标准：写作课程在锻炼学生写作能力的同时，也是一门让学生‘开眼’的通识课。”彭刚介绍

一年课程结束，严程如此反思：“期待写作课可以帮助同学们体验一种人生态度：文从字顺是对语言的尊重，条理清晰是对读者的体谅，逻辑自洽是对自己的反观。更重要的是，在这体察、写作、修订、思考的过程中，教师能够以伙伴的身份，陪伴学生感受一场关于思想的探索与对话。”

----摘自 2019年5月2日澎湃新闻网文章《清华校长如何给新生开写作课：从容拓展，优雅打磨》

清华大学的写作课堂（图片来自澎湃网）

写作课，不仅仅是写作课, 更是问题意识、思考能力的培养，是人生态度的体验。这是清华大学的写作课给我们的启示。

这样内涵的写作课才是真正的写作课，这也是棉图找到的儿童阅读写作的解决方案。

对于儿童写作，棉图今年夏天的写作课堂并不是独创。全世界有很多学校都有这样的写作课，除了著名的顶级高等学府，如哈佛大学，澳洲、美国等国家的小学、中学、高中。无论是问题意识、社会意识还是积极思考的能力，都需要从小培养，国内传统教育还没有开设这样的课程，而这就是给儿童开设写作课的意义。

正是带着这样的使命感，棉图的阅读写作实践课才逆势而行，因为这是我们能想到的最好的儿童阅读写作学习方式：从儿童特点出发，选取合适的讨论话题，用新式教育理念，打开想象力的同时，教会孩子学会感知生活，学会思考，继而学会写作。这种思考着的写作思维的训练再加上合理的写作方法引导，这是阅读写作课的设计思路。

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