教育的姿态

发布时间：2019-04-18 22:50:14 来源：自考网

25岁那年，我第一次站上讲台，台下的学生只比我小四岁。因为年轻，因为亲切，我成了很受学生喜欢的老师。他们不叫我邓老师，都叫我“婷姐”，这个可以缩短师生距离的称谓，被我解读为一种“荣誉”。那时的我，被虚荣心裹挟着，原来，只要温柔就可以轻而易举得到学生的认可。

去年夏天，我以33岁的高龄成为了曲江中学的一名“菜鸟教师”。这一次，我的学生比我小了整整二十岁。朋友告诉我说：“你的性格呀，太不适合当班主任了。”

果然，从进学校开始，我的班主任生活就一路鸡飞狗跳。我的气场太弱了，很多时候，孩子们在台下的吵闹声会盖过我的讲话声。同事经常提醒我：“你太温柔了，这样是镇不住学生的！”有一次，一个男孩子跑到我办公室，涨红脸对我说：“邓老师，你真的好温柔，你要是我妈就好了。”这一次，学生羞涩的表白，不再是让我骄傲的筹码，反倒像魔咒，它在提醒我：你是一个无能的班主任，你征服不了这帮小毛猴子！对于初中班主任来说，温柔，是原罪。

不能再让学生们看扁我了。我要变得强势起来！不知是因为孩子们的表现真的让我愤怒，还是因为他人对我管理水平的质疑刺激了我，总之，谁上学迟到了，谁抄作业了，谁课上说话了，我一路吼到底……“严厉”成为我新的人设后，我并没有静下心来好好想想，这样做，是否合理。每天被一大堆糟心的事务缠绕，我变得越来越浮躁。

直到有一次，我站在讲台上监督全班做眼保健操，值周生告诉我，班里有个男生偷偷地睁眼了。又睁眼又睁眼！明明我三令五申强调过，短短几分钟的时间，把双眼牢牢闭住有那么难吗我当着全班的面，几乎用尽了全身力气，朝那个男生吼过去。我气还没消，就发现小男孩沮丧地低着头，站在教室的角落里瑟瑟发抖。当天晚上，我做了一个噩梦，梦的内容我已经记不起来了，但小男孩瑟瑟发抖的模样让我低沉了很久很久。我开始静下心来思考：我这种伪装出来的严厉，真的有效吗

令人难过的是，我管理方式的转变，并没有让班里的纪律得到改善，甚至在我变凶了以后，孩子们背着我更加肆无忌惮。我彻底迷失了，不管是温柔还是严厉，都让我陷入了挫败的局面。班主任工作对于我来说，是一种煎熬，我找不到任何出路……

就在上个周，我在语文课上讲一篇小说，说到了人性的温暖和冷漠。大家听得很投入，我借着那篇课文的主题谈到了班里存在的一些问题，我耐心地告诉他们，他们的哪些行为触犯了底线，给别人造成了困扰，甚至会让老师感到痛心。我细心地发现，有些孩子羞愧地低下了头。

那堂课后，我明白了，帮助学生认识自己的错误，不一定要用凶狠的方式。学生害怕的不是板着脸的老师，而是那个犯了错误的自己。他们害怕的不是斥骂，而是面对。老师帮助他们面对自己的那刻，就是他们成长的瞬间。至于这事儿到底是用和风细雨还是狂风暴雨的方式，取决于老师本来的性格。如果我又在讲台上喷口水了，一定是我又在对那个无能的自己发脾气了。

教育是人格对人格的活动，它的本质是启迪每一个人走向更美好的自己。比温柔和严厉更重要的，是规矩和原则。不能为了讨学生欢心，故作亲切，也不能为了镇压学生，装作凶狠。只要老师一身正气，又何必纠结于用哪种教育姿态呢

“不及辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。”我知道，在成为一名合格的教师之前，我有一段很长的路要走。但只要有正确的方向，我就不会放弃。

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