幼小衔接学什么？怎么学？
发布时间：2019-05-26 20:09:21 来源：自考网小编认识一对夫妻，最近因为“要不要提前教孩子小学知识”而发生了分歧。爸爸认为，如果不提前学，孩子上了小学会跟不上，所以借来一年级的课本，准备给5岁半的娃好好补习；妈妈呢，则主张不提前学，因为小学老师都会教，如果提前学会了，孩子上课就不认真听讲了，不能养成良好的学习习惯。
亲爱的家长朋友，换作是你，你会怎么做呢
“幼小衔接”并不是一个新鲜的话题，尤其是孩子上了大班，很多父母都为这个问题焦虑过。这种焦虑不是没有原因的，因为幼小之间，确实存在一些断层。而这些断层形成的原因其实可以归结为一句话：
从幼儿园到小学，跨越了孩子身心发展的两个阶段。
下表整理幼小断层的部分问题：
更残酷的是，孩子自进入小学第一天起，就要开始小学式的一日规范和学习方式，我们没有给孩子专门的时间去适应这种变化。
联合国儿童基金会对幼小衔接问题进行了长达4 年的研究后认为，儿童入学所面临的主要问题是两个：学习适应性困难和社会适应性困难。
简单的说就是：
当学习不再只是快乐的游戏，当越来越多的事情要孩子自己解决时，他该怎么办
我看到很多家长如案例中的爸爸那样，孩子刚进入大班就着手给他补习小学课程。有的自己教，有的是幼儿园教，似乎这样做，娃进入小学就能赢得先机，诸事大吉。
提前教孩子学习小学知识，能解决所有问题吗
答案当然是否定！
首先，如果提前教孩子学习小学课本知识，有几个问题，您不得不思量一下：
孩子的学习方法是否科学，是否违背孩子成长规律，而适得其反
小区里一位奶奶让孙女展示背乘法口诀，小姑娘倒背如流，一字不差。我单独问她“四乘以五等于多少” ，她一时回答不上来，竟然又从头开始背，背到四五二十，才得到答案！说明她对乘法根本不理解，只是在机械记忆。
孩子有他自身的成长规律，幼儿园的孩子思维比较依赖具体实物，用“死记硬背”的方法硬把小学知识灌输给他们，会阻碍孩子的认知能力和思维能力发展，得不偿失噢。
5月18号，周日上午十点，在阅读馆组织了试听课程。
绘本精读 《菲菲生气了》
教学目标：
1、理解菲菲情绪变化的过程及其原因，知道生气是一种正常的情绪变化。
2、遇到不愉快的事或者生气的事能尝试自我调节。
3、围绕故事情节展开讨论，孩子能清晰表达自己的观点。
乐高 《冰球运动员》
教学目标：
1、认识和了解冰球运动的规则，灵活使用齿轮传动原理，利用材料搭建出冰球运动员。
2、锻炼小朋友的手眼协调性，促进手指精细化动作的发展。
3、培养孩子的倾听和表达习惯，增强团队合作意识，培养孩子解决问题的能力。
下面小编带大家去现场看看吧。
绘本阅读《菲菲生气了》
课前游戏，手指韵律操！拉近师生距离，建立新型师生关系。
看，孩子们沉浸在绘本的世界里
孩子们踊跃发言，表达自己的观点。
在这里，孩子的参与度是很高的，老师只是一个引导者和协助者
小朋友们的即兴表演。
妹妹和小熊玩得正开心，姐姐也想玩，怎么做才能不发生冲突，大家都开开心心的呢
世界上最好的“绘本作家”应该是孩子。
阅读绘本，能给孩子创造表达的舞台。
在这里，老师们引导小朋友们讲故事、演故事、续编故事，训练他们的语言表达能力；
孩子们也可以改写故事的结局，改编情节，给书中人或作者写信，谈心得等。
故事的主人公菲菲，气极的时候，觉得自己就像是座一触即发的火山。
讲到火山的时候，老师播放了一段火山爆发的视频，视频不仅再现了真实的火山爆发场景，还讲解火山怎么形成的以及火山爆发形成的危害。
孩子们看得聚精会神，看得仔细、听得仔细！
老师带着小朋友现场做 火山爆发 的科学小实验，并讲解如何在家里通过家长协助来做这个小实验。
经过老师的解释，大家们明白了，原来实验材料就是妈妈厨房里经常用到的小苏打（碳酸氢钠）和糖。
优秀的绘本是图画的艺术，文字的艺术，视觉的艺术。
《菲菲生气了》中，画面色彩与故事情节配合得相得益彰。画家在创作这本绘本时是用颜色来表现菲菲的情绪的。
菲菲生气时的红色画面，冲出家门时连树林都是红色的，随着她步入树林，怒气渐渐消散，画面颜色演变成橙色、深紫红色、深蓝色，到菲菲坐在大橡树的树干上面对平静的湖水时，整个画面已经是蓝、白、绿的清凉色调。最后，菲菲安静地回到家里时，画面又转为温暖的橙色。
老师引导小朋友们观察书中的色彩变化，让孩子们自然感知色彩的情感表达
乐高《冰球运功员》
乐高---“玩中学”
以快乐为主的幼儿教育理念为导向，通过引导学生自主探索以及合作分工展开创意搭建， 使学生能够初步掌握形状与结构的特性，及简单机械与运载工具的运动原理。 通过学习本课程可以让学生熟悉常见的搭建方式，建立立体空间感，培养简单的工程素养，激发学习兴趣，为后续课程做好前期铺垫。
冰球运动员的友谊pk赛开始了 “一起玩更开心”
一起玩的过程中，不仅培养了孩子的团队合作精神和语言表达能力，还让孩子们感受到分享和合作的快乐。
可以说，教育无处不住。生活即教育。
“授人以鱼不如授人以渔”，虽然大家都明白这个道理，但常常因为渴求短期的效果而忽视孩子长远的发展。
大多数家长实际是陷入了幼小衔接的误区，认为幼小衔接就是提前学习小学知识，过分注重知识习得而忽视了学习习惯的养成、学习能力的培养。
其实，对孩子的培养方向可以简单概括为以下两方面：
1、一定要学会表达
首先是语言方面。要加强孩子的词汇和阅读能力，这体现在不仅让他们会读会背，更要他们学会理解并能表达出来，尤其是表达非常重要，比如说这个词语的含义啊，说说对某个知识点的理解等等。
要知道表达建立在理解的基础上，理解建立在充分阅读的基础上，而充分阅读建立在对词语和短句熟悉的基础上。一环套一环。
2、一定要学会思考
其次，孩子一定要学会思考。
思考覆盖多个方面，比如看到图形后分析图形的规律，这是一种思考；观察事物的发生过程，考虑因果关系，这是一种思考；记住某个图形、某个规律、某个特质，这是一种思考。。。。。说白了，无论孩子是学语言、科学、编程、语言，所有这些统统都是基于思考之上的。
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