快来看看你家宝宝英语学晚了没！
发布时间：2019-05-20 21:50:14 来源：自考网Alexia是一位大学英语老师，由于各种原因，自己的女儿到了三年级才跟着学校的步骤开始学英语。很快，Alexia发现课堂里学的英语，太简单、太应试、太不够了！
于是，在孩子四年级的时候，她们 开始了迟来的英语启蒙。 10岁的大童，从低龄绘本、分级读物慢慢补起，这个过程颇费周折；其中困难，Alexia体会颇深，也在这篇文章里做了坦率的分享。
她说， 应试的成绩不等于孩子的应用能力。 既然我对孩子英语学习的期望绝不止于应试，怎么能把她的英语学习全部依赖于学校呢！
不过作为英语老师，她也在实践中摸索到一些行之有效的方法，帮启蒙晚的女儿找到了自己的节奏，把英语学上去、学好！
非常宝贵的“大童英语启蒙”经验，今天和大家分享。
大家好，我是Alexia。刚刚看到朋友说，“英语老师的孩子，不太可能跟学校同步学英语吧，启蒙一定会早得多”。
我一下子笑了起来，怎么不可能我就是那个自己孩子三年级才开始学英语的英语老师妈妈。
不过，这事儿的确让我有点惭愧。我之前认为，只要 认真上学校的英语课 ，孩子的英语就可以了。现在才发现， 这样学是远远不够的 。
在女儿跟着学校学英语的过程中，我观察到了许多当初没有想到的情况，目前正在努力调整中 ...
一开始，我认为三年级开始学英语不算晚。想先解释下，为什么我没有给孩子提前英语启蒙。
首先是个文化归属问题。我希望女儿的根是中国文化。所以我觉得应该在她对汉语文化有一个基本掌握之后开始英语启蒙，也就是形成汉语为主、英语为辅的局面。
其次，涉及到语言学理论。这里基本的理论认知是，十岁以前是学习语言的最佳年龄。也是基于对这一理论的认识，我们国家把以前初中开始设置的英语课改成了从小学开始。
我女儿就读于普通公立小学，三年级开英语课，小孩子9岁，一开始，我认为这个年龄学英语并不算晚。
当然，我家没有老人帮忙，夫妻两人都工作，一切靠自己，实在是忙不过来，也是没有更早开始教女儿学英语的一个主要原因。
此外，我们也不忍心让孩子太早承受压力，因此在小学低年级期间没有给她更多附加任务，只要求她能自觉完成作业，剩余时间自由阅读、自由玩耍即可。
直到我发现，英语课原来有这么多问题！
四年级的一次英语考试，考前我看了一下孩子的练习册，估计基础知识方面没有什么大问题，就给她指了三篇小作文范文让她背记一下。根据我的经验嘛，一共就那么几课，可能考到的作文也只能是那些。
接孩子放学的时候，问她作文写到了没有，她大大咧咧地说：“没按照背的写，我自己写的！”
我忘了小朋友是要说实话的，作文题目是“My School", 她当然要自己写了，因为范文里描述的就不是她的学校呀！
我知道这次作文肯定要失分的，但当表态，“对，咱们要自己写，妈妈支持你！”
果然，这次英语小作文，女儿失分不少。
这事儿发生之后，我好好地反思了一下： 现在小学生的学校英语课程到底出了什么问题，导致作文只能靠背，自己写便写不好呢
好在自己毕竟在英语教育这一行，借此和很多老师、家长、学生探讨了这个问题，仔细总结和分析下来，我感觉现在小学生的英语课程，有这样几个 弊病 ：
课本太简单，学习内容太少
虽然课本编排都应用了最新的材料和理论，但 简单的重复再重复，没有及时拓新。
下面这张图是三年级一个单元的学习要点。通常一个单元要学两周，如果孩子学习习惯比较好，上课听讲认真，在家每天能读个二十分钟课本，考前复习掌握好这些要点，考个九十分以上应该是没有问题的，考到百分也不稀奇。
可是一个学期半年下来，除了掌握这一些语言要点之外，看不到明显的语言能力的提升。如果 你期待的是孩子能够真正掌握一门外语 ， 这样的学习进度是不是有点让人着急呢
完全没有课外阅读的支撑
众所周知，爱读书的孩子语文好，同理，没有课外阅读，英语能学好吗
在《不能错过的英语启蒙》一书中，作者根据自己在加拿大生活的亲身体验，详细介绍了北美英语启蒙的方式，其中提到“ 北美孩子的课外阅读量非常大，有学者统计说，是中国孩子的六倍 ”。
另外，按CCSS全美教学标准要求，美国小学毕业生至少需要阅读1404本课外读物，且涉及故事、诗歌、戏剧、信息类等13种文体。
母语环境下的语言学习尚且如此，我们非母语环境下学习一门语言没有主动的大量的阅读输入能有好效果吗
练习都以考试题为主，重复、无趣
我发现，小朋友 只要课本熟悉，练习都可以做对。做练习没有挑战性，也没有很大乐趣。
我给女儿做了一阵子美国小学生课外练习册Skill Sharpener,问她的体验， 她说这个 练习多，但是花样多，很多带有游戏性质，所以还蛮有趣的。
尤其是Reading练习册每个单元最后的写作训练，从开始的写句子到后面的写短文，对小朋友是个挑战，也是训练她对所学语言知识的运用 ...
语言与思维脱节，
学不到深一层的文化
当然最严重的问题是，受小朋友语言能力的限制， 英语课程内容只能做到简单再简单 ，因此完全跟不上小学生的思想和兴趣发展水平，所以 小朋友们只把它当做一门课程，上课考试要用的，而不是渗透于生活的语言文化 。
你看，三四年级的孩子，学这样的内容，是不是会感到很无趣
我希望孩子不要为了应试而在学英语 ...
于是，我们开始了 迟到的英语启蒙 ...
去年下半年，小朋友四年级，我开始正式着手参与女儿的英语学习。
主要方式是课外的 英文绘本阅读，亲子共读 。我们选择的书有机灵狗的基础级提高级，培生的预备级、基础级、提高级。
刚开始的时候，每天可以十几分钟看个五六本，因为初级的绘本都很简单。可是进行到培生提高级的时候，小朋友的词汇跟不上了，看着有点吃力。
而且即便是词汇有难度的英文绘本，思想内容对她来说也太过简单，觉得没有意思，小朋友兴致不大。
如果增加背单词，小朋友已经习惯了不加课外任务，一提就不乐意。我自己工作一忙，就又搁置了。
寒假过完后，我在小花生上也学习了很多家长的经验，又团了一批书，收集了一些资料，重整旗鼓。有Scott Foresman分级阅读、牛津阅读树、儿童英文绘本等等，几套材料从最简单的读起， 交叉进行，心中反复告诉自己要耐心、要坚持。
期末如果考不好，孩子爸爸可能会说我，对此已有心理准备，呵呵。反正，对孩子的英语学习， 我已经彻底放弃了对学校的依赖，决心全力投入，做长线的打算 。
总结一下英语启蒙开始晚的弊端 。我从自己女儿身上，发现了英语启蒙晚带来的很多弊端，主要在于：
功利地说，晚启蒙错过了很多时间
每个家长都明白，孩子的时间有限，要做的事太多。孩子年龄越大，即使家里没有额外的任务，学校的任务也是越来越多。而英语这门课完全是可以提前学的，并且更符合认知规律。
按照语言学习关键期假说理论， 在2岁到12岁之间进行英语启蒙都是合适的，不耽误孩子把英语学到接近母语水平 。但是考虑到母语依赖造成的外语学习障碍问题，我个人目前认为英语启蒙的最好时机应该在母语水平达到自主阅读章节书之前，大约在2到7岁。
最后是我的建言：
英语启蒙，不要太晚！
我的孩子已经没办法重来，要总结自己经验教训的话，我认为小学三年级才开始英语启蒙确实偏晚了， 英语启蒙的最好时机应该在母语水平达到自主阅读章节书之前，大约在2到7岁。
以上，是我对我家孩子学英语的种种思考，一家之言，欢迎大家拍砖以及指点。
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