学龄前儿童英语学习，如何形成“双母语”优势？

正如张爱玲所说的“出名要趁早”，学龄前儿童英语学习也是如此，入门要趁早。此为学习方法之一，那如何才能形成“双母语”优势呢？您且往下看。

在1996年，美国康奈尔大学的专家在《自然》这本杂志上发表了一项研究区成果：在人的大脑占用有一个专门负责学习语言的区域，称之为布罗卡斯区。在幼儿时期，“布罗卡斯区”非常灵敏，在2-12岁时是语言学习区最活跃的时间，这一时期所存储的语言，被大脑认为是“母语”，是终身不会遗忘的，但是在12岁以后，为例保护“母语”学习语言的“布罗卡斯区”就会关闭。因此，学龄前儿童英语学习，应该把握语言灵敏区，形成“双母语”优势。

在中国的汉语学习环境中学习英语，很多的家长表示没有能力自己教，因此学龄前儿童英语学习要靠老师。大量的研究表明，学龄前儿童英语学习真正的优势在于能够训练处更地道的语音和敏感的听力，如果老师发音不标准，那么儿童也会跟着老师走样的语音语调学，一旦儿童形势才能不标准的发音，日后则会花很多倍的时间去纠正，拥有好的语音就更困难了，并且儿童也是有虚荣心的，如果因为发音问题而挫伤了学习兴趣和自信心，那就是得不偿失了。所以家长在孩子学习英语的时候，可以给孩子选择母语国家的外教，原汁原味的英文教学，让孩子掌握双语学习。

所谓“抓大放小”是在学龄前儿童英语学习中不必过于强调句子结构的完整性和语法的正确性，而是让爱护自己掌握语言的大体结构，从宏观上来理解句子的意思就可以了。所以只要孩子说英语，家长就要鼓励孩子，随时随地抓住机会练习孩子的口语帮助孩子战神口语的胆怯心理，长此以往，孩子就会形成说英语的习惯。