敏而好学,博取众长——温晖工作室成员赴南京参加新青年教师论坛学习
发布时间：2019-10-12 23:53:57 来源：自考网敏而好学，博取众长——温晖工作室成员赴南京参加新青年教师论坛学习
2019年8月5日、6日在南京师范大学举行了第六届新青年数学教师发展(南京师大)论坛。为了帮助青年数学教师突破教研瓶颈、学习数学教育实证研究方法，广州市第二中学温晖工作室派出曾爱群、李强，郭旭彬和孙苏平四位老师前往参加。论坛由南京师范大学数学科学学院指导，新青年数学教师工作室主办，多位专家学者莅临论坛作学术报告，数位青年教师分享数学教育实证研究设计与成果。
（温晖工作室学习成员合影）
8月5日上午论坛开幕。新青年数学教师工作室理事长刘祖希致开幕辞。他向与会的新青年教师表示热烈欢迎，并对协助举办这次活动的相关单位表示感谢。同时介绍了新青年数学教师工作室与新青年数学教师发展论坛的发展历程，以及本届新青年数学教师发展论坛的主题、日程安排。
接下来，由两位专家给我们带来了精彩的报告。首先是单墫教授，他的报告主题是《漫谈数学学习与解题》，单先生全程使用纸笔讲课，开课前提到自己“小时了了，大未可佳”，谦虚的单教授可亲可敬。他从小时候玩的游戏讲起，将有理数的运算融入到玩骰子或骨牌中，通过象棋来训练逻辑推理思维等等，说明游戏可以促进数学学习。随后单先生结合自己从小学到大学的求学经历，分享了广泛阅读、反刍思考、勤奋写作、努力提高见识与眼光的学术经验，娓娓道来的故事情节透露着单先生对数学教育的热爱，以及老一辈学者谦虚踏实的治学态度。
（温晖工作室学习成员与单墫教授合影）
接下来是郑毓信教授带来的精彩报告《数学教师应有的文化担当》，郑教授首先提出思考问题，1.“三会”是否真有道理？，即会用数学眼光观察世界，会用数学思维思考问题，会用数学语言表达世界，这是否是数学教育的终极目标？2.如何看待自身工作的意义？3.深度数学究竟深在哪里？通过林妹妹的从条件想起思考问题，与之对应的宝姐姐从问题想起解决问题等例子表达三会不应作为教育的终极目标。然后提出从文化到数学文化，以及数学教师应有的文化担当这两个主题。郑教授在讲解的过程中经常使用课例来启发我们思考。其中一个例子是语文老师讲《珍珠鸟》，课堂上通过声情并茂的演绎让学生体会作者的用情，因此语文是情知教学，数学则以知怡情。因为数学文化去情景，去个性，去时间。最后，郑先生还提出了自己对青年数学教师的热切期望：努力培养学生快思慢想的习惯和能力；努力提升学生的思维品质，包括由“理性思维”逐步走向“理性精神”；努力帮助学生学会自学等。如果学生学习数学之后喜欢思考，那么数学教学就是成功的。
（与郑毓信教授的合影及精彩的报告）
8月5日下午喻平教授为全体与会学员详细讲授如何做数学教育实证研究。喻平教授从什么是实证研究，为什么要做实证研究，如何做实证研究三方面展开讲座。他结合多个实证研究案例，详细介绍了不同类型实证研究的方法和研究设计。从利用SPSS软件对数据的处理，到研究论文的写作和修改等方面的讲解，帮助大家拨开了实证研究的迷雾，了解了实证研究与思辨研究的不同，为我们搭建了清晰的研究框架。
接下来邀请了三位工作室成员分享了实证研究案例，喻先生有针对性地给出点评，最后听众提问。第一位是孔德鹏老师展示的案例是《高三年级学生逻辑推理能力与数学学业成绩的关系研究》。案例通过规范的实证研究，用数据证明了一些我们平常认为正确却又无法说理的结论，比如（1）高三年级学生逻辑推理能力与数学学业成绩之间存在密切联系；(2)男生和女生在逻辑推理能力上存在显著性差异.喻教授肯定了研究的意义。温晖工作室的李强老师提出“如何做到问卷的效度和信度？”喻教授在方法上给予了耐心的解答，实际操作需要结合具体情况分析。
第二位是马峰老师展示的案例是《IB数学内部评价的实施情况调研及其借鉴意义》。案例通过对IB课程的师生进行问卷调查，了解他们对于IB数学内部评价的反馈意见，反馈的数据用来建议IB组织进一步改进IB内部评价的方式.喻教授点评说到我们没有必要做这样的对比类研究，因为得出的结论对后期的应用价值不大。温晖工作室的曾爱群老师提出如何落实以及成本控制问题。
第三位是樊惟媛老师展示的案例是《2019年高考中的数学文化类试题统计与分析》，案例通过对2019年全国各套高考试题中的数学文化类的分布、特征、理念进行统计与分析，得出了一些有价值的结论和建议。喻教授点评时提到试题中提到的内容不算数学文化，他对如何理解数学文化给出了进一步解释。
（喻平教授讲实证研究）
8月5日晚上则是华中师范大学彭翕成博士带来的《向量是数形结合的桥梁？！》的精彩讲座，让大家领略了点几何的解题魅力，向量在解决平面几何的简便之处。
（彭翕成博士作讲座）
8月6日上午，举行了新青年数学教育研究系列报告会。由新青年数学教师工作室的6位成员分别介绍了研究成果与经验。分别是何睦老师的报告《高中数学章节起始课的研究与设计》，陈飞老师的报告《数学史融入高中数学教学的常态化实践》，范世祥老师的报告《数学高考复习“三循环、四渗透”模式》，杨续亮、储百六老师的报告《初等数学研究的来路与去路》，宋书华老师的报告《初高中数学深度学习辅导平台研发与应用》，每一位老师都给了我们新的视角看数学教育，带来了极大的触动。
为期一天半的论坛圆满落幕。这次的论坛让大家聆听了前辈专家学者的研究经验和人生感悟，系统学习了数学教育实证研究的方法和案例，领略了新青年数学教师的精神风貌和勃勃生机。他们点燃了青年数学教师专业发展的新希望，也吸引了更多优秀教师的加入，比如广州市第二中学的郭旭彬老师成为新青年数学教师工作室的准会员。期待他们更多的精彩绽放，也要感谢温晖工作室给我们提供的这次宝贵的学习机会。
（工作室成员汇报研究成果）
（温晖工作室成员认真学习）
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